Il contesto di riferimento è quello della prevenzione del disagio adolescenziale; quel tipo di disagio che nasce da situazioni specifiche identificate come bullismo.

Nella definizione comune per bullismo si intende una violenza fisica, verbale o psicologica, commessa da un bullo (o da un gruppo di bulli), che agisce con l’intenzione di nuocere, nei confronti di una vittima che non può difendersi perché si trova in una posizione di debolezza.
Si manifesta sotto molte vesti: aggressioni verbali e psicologiche (osservazioni sgradevoli o dicerie, insulti, minacce, vessazioni), aggressioni fisiche (gesti inappropriati, anche a carattere sessuale), disegni insultanti, furto di oggetti personali, racket, messaggi di testo aggressivi, cyber-bullismo.

Molto spesso gli atti di bullismo sono indirizzati verso chi è diverso, sia in positivo che negativo, per conformazione fisica , atteggiamento, carattere, situazione socio-economica, eccellenza scolastica. Proprio in ambiente scolastico i giovani sentono il bisogno, a volte esasperato, di dimostrare agli altri il proprio potere e di sentirsi importanti e dominanti.

Il modo di agire che il bullo preferisce è l’abuso emotivo, con la finalità di controllare e soggiogare l’altro, usando mezzi come la diceria, l’umiliazione, la coercizione, la manipolazione, la disapprovazione collettiva.
Alla fine la vittima dell’abuso perde il senso del valore del sé, autostima e serenità, è scoraggiata verso la scuola, è spesso assente e manifesta un calo nel rendimento e demotivazione. Tende ad isolarsi e si chiude nella sua solitudine. Nei casi più problematici arriva ad abbandonare la scuola.
Di solito non condivide il problema, se non in casi ristretti con gli amici più intimi; oppure minimizza il fatto per paura di ritorsioni.

Gli strumenti tecnologici e della Rete in mano del bullo diventano un’arma sofisticata e funzionale, che gli permette di rimanere nascosto e protetto. Il fenomeno assume il nome di cyberbullismo. Le mura scolastiche sono molto spesso il teatro preferenziale in cui agire, dove il bullo individua la vittima “fragile” attraverso il gruppo che nell’età adolescenziale assume valore predominante.
Ecco perché proprio tra le mura scolastiche è molto importante vigilare sui comportamenti e sugli atteggiamenti degli studenti, sul modo che hanno di muoversi nelle relazioni, dal vivo e nel mondo virtuale, sull’uso degli strumenti informatici e della Rete; e soprattutto è importante fare molta prevenzione, affinché i ragazzi crescano nella consapevolezza del proprio valore personale, nel rispetto del valore dell’altro, nella capacità e desiderio di adottare comportamenti di cooperazione e collaborazione, di maturare sensibilità e senso di solidarietà verso il disagio altrui. Gli studenti attraverso la frequenza scolastica, come previsto dall’Ordinamento Scolastico, devono sviluppare le competenze sociali e digitali che permettano di inserirsi in modo adeguato e consapevole nei diversi contesti della vita collettiva. Perciò la scuola ha il compito istituzionale di far raggiungere le suddette competenze agli studenti e i docenti sono tenuti a vigilare e non sottovalutare segnali più o meno palesi di disfunzioni comportamentali individuali e collettive.

Nel complesso gli alunni del nostro Istituto esprimono benessere nello stare a scuola, solo un piccolissimo gruppo lamenta l’isolamento dai compagni. I nostri Istituti hanno utenza diversificata e solo presso l’Istituto professionale emerge una situazione di forte disagio a vari livelli.

Per quanto riguarda i rapporti tra compagni in questo Istituto, un sondaggio rileva che:

• il 24% degli studenti circa riceve spesso prese in giro o brutti scherzi,
• l’80% circa è avvezzo a litigare con i compagni;
• solo il 23% dice di non subire mai cose del genere.

Inoltre, a livello generale, rimangono non dichiarati episodi di dicerie che mettono in cattiva luce alcuni studenti e che sottovalutati possono generare improvvise reazioni dannose a sé e agli altri.

Prioritario quindi organizzare delle attività finalizzate alla ristrutturazione dell’ambiente relazionale e sociale, ma anche valorizzare i comportamenti positivi, come antidoto alla mala-educazione nella gestione dei rapporti interpersonali.
Per tutti questi motivi si è deciso di coinvolgere tutte le classi dell’IISACP in una informazione e riflessione ad ampio raggio sulla tematica in oggetto, che venga tradotta in attività concrete ed in una routine didattica ed educativa, al fine di dare risposte di solidarietà ed empatia per i casi conosciuti e di prevenzione per il futuro.